Strukturoimattoman ajan edut

Vanhemmat, erityisesti pienten lasten, ovat huolissaan siitä, että heidän lapsensa eivät saa niin paljon hyötyä verkko-oppimisesta kuin luokassa. Verkko-oppiminen tarkoittaa myös käyttöajan pidentymistä, josta monet vanhemmat olivat jo varovaisia. Nämä huolenaiheet ovat varmasti oikeutettuja: Liiallinen altistuminen näytöille voi stimuloida ja levittää aivoja, mikä puolestaan ​​voi haitata oppimisprosessia.

Sosialisointi on myös tärkeä osa henkilökohtaista koulutusta, joka vaikuttaa moniin lapsen kehityksen osiin. Mutta tällä hetkellä eri koulujärjestelyt, joita opettajat toteuttavat vastauksena COVID-19-pandemiaan, eivät ole vanhempien hallinnassa. Joten miten vanhemmat voivat tukea lapsiaan näissä epätavallisissa olosuhteissa?

Vanhempien tulisi mahdollisuuksien mukaan simuloida tyypillistä koulupäivää luottaen tuttuihin rutiineihin ja tottumuksiin, jotta nämä uudet olosuhteet häiritsisivät mahdollisimman vähän. Tässä on muutamia vinkkejä, joiden avulla lapset voivat saada kaiken irti verkko-oppimisesta:

• Luo rakenne koulupäivän ympärille. Iästä riippumatta, lapsesi tulisi nousta sängystä, harjata hampaansa, pukeutua ja, jos mahdollista, mennä toiseen huoneeseen aloittamaan verkko-oppiminen. Nämä näennäisesti pienet askeleet ovat ratkaisevan tärkeitä lapsille sopeuttaakseen ajattelutapansa valmistautuakseen osallistumaan koulutyöhön.
• Poista muu elektroniikka kouluaikoina. Erityisesti keskikouluikäisten ja sitä vanhempien lasten vanhempien tulisi varmistaa, että heillä ei ole pääsyä pelikonsoleihin tai muihin laitteisiin, kun heidän tulisi keskittyä oppimiseen.
• Sisällytä lyhyet tauot poispäin näytöltä. Kuka tahansa voi olla kulunut pidennetyllä käyttöajalla, joten on tärkeää pitää säännöllisiä taukoja, jopa vain seisomaan, venytellä tai saada vähän raitista ilmaa. Ympäristönmuutos on erityisen hyödyllistä, joten aika ulkona on ihanteellinen.
• Laadi rutiini kotitehtäviin koulun jälkeen. Kun koulupäivä päättyy, rohkaise lapsia ottamaan aikaa muille toiminnoille, ennen kuin he palaavat tarvittaessa kotitehtäviin.

Jos vanhemmat voivat auttaa lapsiaan ylläpitämään rakennetta ja keskittymistä, he voivat lisätä verkko-oppimisen tehokkuutta sen ollessa paikallaan.

Ennen koulua ja sen jälkeen vanhempien tulisi ajaa lapsiaan kohti näytön ulkopuolista toimintaa. Kehittyviä aivoja ei ole rakennettu olemaan vuorovaikutuksessa pelkästään näyttöjen kanssa, joten on tärkeää, että lapsilla on kyky vähentää sääntelyä. Alasääntely tapahtuu, kun aivot voivat toimia "automaattisina" eikä niiden tarvitse käsitellä aktiivisesti uutta tietoa. Monimutkaisemmat kognitiiviset toiminnot voivat vapautua ja aivot siirtyvät tilaan, jossa ne voivat rentoutua ja palauttaa energiaa.

Tämä on erityisen tärkeää koulupäivinä, jolloin lapset yrittävät saada uutta tietoa tuntikausia kerrallaan. Kuten edellä mainittiin, aika ulkona raittiissa ilmassa on erityisen hyödyllistä. Vanhempien tulisi myös yrittää sisällyttää elävä sosiaalinen vuorovaikutus aina kun mahdollista.

Monet perheet ovat olleet yhteydessä naapureihinsa tai ystäviinsä muodostamaan karanteeni-palkintoja, jotta he voivat viettää aikaa yhdessä, olipa kyseessä sitten noutopeli, ryhmäkävely tai retki ruuhkaiselle rannalle. Jopa etäisyydellä lapset hyötyvät enemmän henkilökohtaisesta sosiaalisesta kanssakäymisestä kuin näytön kautta. Kasvotusten yhdistäminen on paras tapa lapsille kehittää sosiaalisia taitoja ja itsetietoisuutta.

Näillä uusilla olosuhteilla on myös etuja, jotka vanhempien on omaksuttava ja korostettava, kuten harvinainen mahdollisuus rakentumattomaan aikaan. Vaikka rakenne koulupäivän aikana on tärkeä, tämä on todennäköisesti yksi ensimmäisistä kertoista, jolloin monilla lapsilla ei ole ollut koko päivää aikataulun mukaan aamusta iltaan. Kannusta heitä käyttämään tätä aikaa uusien toimintojen tutkimiseen ja uusien kiinnostuksen kohteiden löytämiseen.

Yksi parhaista asioista lapsille on avoin aika, jolloin he voivat leikkiä. Itseohjaama leikki on välttämätöntä vahvan ja itsenäisen perustan rakentamiseksi lapselle. Kolmiulotteinen oppiminen käyttää kaikkia aisteja tutkimiseen ja on erittäin hyödyllistä kehittyville aivoille, ja "normaaleissa" olosuhteissa useimmat lapset eivät saa tarpeeksi sitä. Itse asiassa kyky järjestää ja viettää oma aika opitaan parhaiten niiden rakenteellisten ympäristöjen ulkopuolella, joissa lapset viettävät suurimman osan ajastaan.

Joten, jos lapsesi kertoo sinulle kyllästyvän, jätä heidän vastuulleen viihdyttää itseään ja anna heidän omaksua ikävystyminen. Mahdollisuudet ovat, että he pyrkivät nauttimaan mistä tahansa, mistä he nauttivat, olipa kyse kitaran soittamisesta, pesäpallon heittämisestä tai piirtämisestä luonnosluetteloon. Näistä kiinnostuksen kohteista voi tulla harrastuksia ja jopa intohimoja, jotka voivat muuttaa elämän kulkua.

Jopa mielen vaeltaa antaminen on kannattavaa paitsi lataamisen, myös mielikuvituksen kehittämisen kannalta. Tutkimukset ovat osoittaneet, että haaveileminen johtaa luovuuteen, mikä puolestaan ​​johtaa tahdonvapauteen, innovaatioihin ja sisäisen maailman luomiseen. Lapset ja nuoret ovat luonnostaan ​​luovia aivojen kehitykseen tarvittavan korkean neurologisen toiminnan vuoksi, joten he pystyvät viihdyttämään itseään. Sen sijaan, että paniikkia rakenteen puutteesta, kannustan vanhempia omaksumaan ja suojelemaan tätä rakentamatonta aikaa lapsilleen ja antamaan heidän selvittää, miten viettää se. Saatat olla yllättynyt siitä, mitä he keksivät.